小学习作教学论文
着眼于“新” 成笔于“妙”
——例谈小学生习作的选材与立意
陈德叶
作者单位：安徽省实验小学淮南市田家庵区第二小学
邮 编：232007
作者简介：陈德叶，女，出生于1970年12月，大学本科，语文学科小教高级职称，主要研究方向：师德教育、小学生习作教学研究，
E-mail：chendeyetex @sina.com
着眼于“新” 成笔于“妙”
——例谈小学生习作的选材与立意
陈德叶
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【内容摘要】
针对现今小学生习作中常见的毛病——选材陈旧、缺乏新意，举出习作教学实践中的具体案例，启迪小学生写文章要注意两方面：选材应着眼于“新”，立意应成笔于“妙”，写出清新别致的文章。
【关键词】 习作 选材 立意 发现
【正文】
小学生习作常见的毛病，一是选材陈旧，二是缺乏新意。比如写《我的同桌》，许多学生都选“借笔”“借伞”之类素材，反映人物“乐于助人”的思想；写《一件有意义的事》，则用“拾钱包交给失主”来反映人物的“拾金不昧”… …这样的材料,虽然也能表现人物的高尚品质,但总给人一种“似曾相识”之感。鲁迅先生说过：“选材要严，开掘要深。”初学写作者，应从中获得有益的启示。
选材——着眼于“新”
选材时，要从身边的“小”事着手，从寻常中求新颖，于细微处见精神，巧妙地捕捉人物的闪光点。切忌千篇一律，人云亦云。例如：吃饭是一件极普通的事，多数学生“忽略不计”。而吴迪同学却发现饭前妈妈总是又洗又切又烧，忙得不亦乐乎；而吃饭时妈妈总是最后一个来到桌旁，并且总是把最好的菜夹在“我”的 碗里… …上述观察妈妈获得的“小”材料，不正反映出朴素而伟大的“母爱”吗？再如：一个同学写《一件难忘的事》，写一位双目失明的老爷爷摸索着盖上下水道的水泥板，成了“我”生活中的引路人；以《我的邻居》为题，一个同学写退休的王奶奶每天清晨到楼下打扫卫生区垃圾，还说是为了“活动活动筋骨”；《我们的大朋友》写班主任孙老师课间为 “小不点”丁丁同学抓痒痒… …这些仿佛是一滴一滴的小水珠，却能折射出耀眼的光芒。
立意 ——成笔于“妙”
要使文章有新意，还得对材料进行一番由表入里、去粗取精的深层次思考。一要多角度观察，选择新“视点”。写荷花的文章很多，多数是赞美荷花“出污泥而不染”的精神。而有一位同学，跳出传统思维，另辟蹊径，揭示荷花的美和香来自污泥的肥沃，颂扬污泥无私奉献的品质。还有的同学写出“映日荷花别样红”在于“接天莲叶无穷碧”的陪衬，表现绿叶甘当“配角”的谦逊精神。可见角度一变，新意即出。这就要求同学们打破定势思维，让思维进行“发散”，多角度、多侧面地观察事物，“横看成岭侧成峰”，像照相机选景那样，选择合适巧妙的视角。二要透过现象看本质。《拔河比赛》一文，许多学生写出运动员的姿势，啦啦队的喝彩，突出比赛的激烈。而“会看的看门道”一位同学写出了“这次拔河的胜利，是意志力的胜利”。从“热闹”的场景描写中提炼出深刻的思想，文章的立意就不同凡响。这就要求同学们不能满足于停留在“皮毛”的肤浅认识，而要洞察事物的本质，进行理性思考，去发现“庐山真面目”。比如：别人写《赶鸭》，只写“乱成一团糟”的乐趣，“我”则深入一步，写出赶鸭时“群鸭走路靠头鸭”的规律；别人写除夕聚餐时的喜庆，“我”则写桌子上一年比一年增多的佳肴，抚今追昔，颂扬党的富民政策… …
生活处处都存在美，要紧的是善于发现，同学们只要留心周围的事物，多观察，多分析，即便是一些别人写过、自己写过、现在又写的题材，往往也会有新发现。愿同学们精巧构思，力避俗套，写出清新别致的文章。
参考文献：
1、施云虹; 生活告诉我——习作教学案例 [J];小学青年教师(语文版); 2006年05期; 40
2、金晓芹 ;作者单位 ;江苏省通州市四安小学; 习作教学中的有效唤醒与引领 [N];教育导报; 2007年
小学德育论文
师爱使“丑小鸭”变成“小天鹅”
陈德叶
作者单位：安徽省淮南市民生中学
邮 编：232007
作者简介：陈德叶，女，出生于1970年12月，大学本科，语文学科高级职称，主要研究方向：师德教育、小学生习作教学研究
E-mail：chendeyetex @sina.com
师爱使“丑小鸭”变成“小天鹅”
陈德叶
【内容摘要】
在十几年的班主任工作实践中，面对后进生的转化问题，我发现教师的关爱有着神奇的力量。以情感作先导，用爱心、耐心、细心去感化后进生——这是最有效的方法，能使“丑小鸭”变成“小天鹅”。
【关键词】 师爱 爱心 耐心 细心
【正文】
记得人们赋予教师诗歌般的赠言：
“爱是滴滴甘露，
即使是枯萎的心灵，
也能复苏。
爱是和煦的春风，
即使是冰冻的情感，
也会消融。”
在十几年的班主任工作实践中，我深切体会到：教师的关爱有着神奇的力量。对于小学生的成长，尤其是后进生的转化，师爱如同春风化雨， 能使“丑小鸭”变成“小天鹅”。
师爱——细心呵护消极的孩子
当今，由于社会、家庭及孩子自身等原因，学生中形成阶梯状差异。一部分暂时赶不上别人的后进生，容易产生“破罐子破摔“的消极心理。面对这些有“丑小鸭”心理状态的学生，我翻阅许多心理学方面的书籍，寻求科学方法，谨慎地呵护他们，启迪他们扬起奋进的风帆。在课堂上，我给他们讲类似的名人名家故事。比如：著名的教育家钱梦龙，曾是一个留过三次级的后进生。当他第三次留级的时候，别人都断言他肯定没出息，但新来的老师却用一片不歧不罚的爱心，从教他查四角号码入手，终于挖掘出“该生天资聪颖”的潜力。美国一位心理学家说过：“工程师不识简谱，或者画家背不全九九表，这都是可能的。但每个人都有特长——你也不例外，总有一天你会发现自己的特长，到那时，你就叫爸爸妈妈骄傲了。”爱因斯坦、牛顿都是从“丑小鸭”变成“小天鹅”的… …学生听了许多这样的故事，稚嫩的瞳孔里开始闪烁着自信的光芒。
师爱——耐心引导消极的孩子
学生消极的心态转变之后，更重要的是在学习实践中耐心地引导他们。我时刻牢记苏霍姆林斯基的话：“你面对的是儿童极易受伤害的极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”首先，我总是面带微笑走进课堂，向学生问好，特别注意扫视一下可爱的“丑小鸭”。学生感到教师和蔼可亲，产生“如沐春风”的愉悦。班级形成和谐轻松的学习氛围，为顺利完成教学任务创造良好条件。接着，在教学过程中，当学生回答问题不正确或瞠目结舌时，我送给他一个鼓励的目光。学生在慌乱、紧张中体会到我并没有责怪他，我的目光是对他的信赖。这样，学生对于我提出的其它问题会积极开动脑筋，寻求正确的答案。这使我体会到：“教师的脸是学生的另一本书，可以让学生从教师的脸上读到信任和期待。”课间休息时，我跟后进生打成一片，像他们的朋友一样，询问他们的家庭生活情况，学习上的困难，同学之间相处的情感，心里有什么不愉快… …学生总爱跟我说心里话。
“感人心者，莫先乎情。”以情感作先导，用爱心、耐心、细心去感化后进生——这是最有效的方法。我班的近十名自以为是“丑小鸭”的学生，性格开朗了，兴趣广泛了，学习进步了。我竖起大拇指夸赞他们：“你们是展翅欲飞的‘小天鹅’！”实践告诉我，师爱能引发后进生内心深藏的优良品质，师爱能启开他们的心扉，使他们受到触动，从而全面进步，超越自我。
在素质教育中，我们要牢记：让全体学生都得到发展，不让一个孩子掉队。教师要首先具备德高为范的“高”素质——高尚的师德是教师的灵魂，热爱学生、为人师表是我们应尽的道德义务。而对于学生来说，教师的关爱，无疑是一首抒情的歌谣，拨响孩子心中美的和弦，即使是“丑小鸭”也将变成“小天鹅”。老师们，我们正肩负着提高民族素质的大任，应该努力提高自身道德修养，热爱学生，乐于奉献！
参考文献：
浅谈教师人格的塑造，刘国际，中国成人教育-2007（17）-60-61
【小学教研室】
