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师爱使“丑小鸭”变成“小天鹅”
日期:2017-11-24        发布人:校助室        点击:2465次

陈德叶

背景简介:

我们班级有一位男生,他的学习成绩总是不及格,家长拿他没办法,我利用业余时间为他义务辅导也无济于事,这令所有老师都心急。在田二小一年一度的秋季运动会上,恰恰这位学生参加四百米比赛。我当时对这位学生并没有抱太大的希望。当他跑完四百米之后,班级的拉拉队员跑到了我跟前,说他得了第一名,我简直不敢相信自己的耳朵。他气喘吁吁地跑到我面前,我激动得热泪盈眶,拥抱他原地转了几圈,大声说:“是你吗?冠军真的是你吗?”这时的他正望着我,脸上充满了无限的快乐和感激。

后来我一直用真诚和热情去填补他情感的空缺;用温暖和爱心去修补他的心理困惑;用信心和关爱去点燃他心中的希望。渐渐地,这位同学的学习认真勤奋起来。原来,学生对老师产生亲近感,会对学习等方面带来深刻的影响。

在十几年的班主任工作实践中,面对后进生的转化问题,我发现教师的关爱有着神奇的力量。以情感作先导,用爱心、耐心、细心去感化后进生——这是最有效的方法,能使“丑小鸭”变成“小天鹅”。

问题分析: 

对于我班的这位学生,我绞尽脑汁,进行全面分析-------

 与家长沟通:这个孩子头脑很灵活,喜欢研究一些东西。原来成绩很好,但是最近家长忙于生计,孩子在爷爷家受宠爱,贪玩,不学习,家长做了很多次工作,但是依然不管用。这孩子太犟,家长不管他了,管不了。

      查阅资料:对于学生中的“后进生”是指在学习过程中品行和学习上暂时 落后的学生。但他们具备作为一个学生应具有的基本条件,在行为  上既有落后的一面同时又能去进步。此时转化工作尤为重要,否则就会很快堕落向“坏”的方向。

    心理学表明后进生的心理常常表现为:

   1.他们内心有强烈的正确的行为道德准则,但往往无法控自己。

    2.尽管小问题不断但遵守每一条重大的行为规范,对待自己问题也能很快知道但就是无法改正。

    3.对待别人的看法也很看重,不允许别人有瞧不起的态度,既有自尊同时也很自卑。

 目前情况分析:当今,由于社会、家庭及孩子自身等原因,学生中形成阶梯状差异。一部分暂时赶不上别人的后进生,容易产生“破罐子破摔“的消极心理。家长管理教育方法简单粗暴,导致学生的叛离。少年时期的学生,身心正处于一个迅速发展的阶段,在心理上表现出半幼稚、半成熟状态,不守纪律、学习不好等。

与好生相比,后进生会经常的犯些错误。但是他们在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。

主要事迹:对于我班发生的类似这样的事件,我抓住后进生成功的偶然的机会,把它作为一个良好的教育契机,能充分利用偶发事件,开展教育工作。比如:我一边与他玩一边与他交流讨论生活,进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励........使他处处感到我在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

归纳起来,后进生转化工作,我的办法如下:

A.师爱——细心呵护消极的孩子

面对这些有“丑小鸭”心理状态的学生,我翻阅许多心理学方面的书籍,寻求科学方法,谨慎地呵护他们,启迪他们扬起奋进的风帆。在课堂上,我给他们讲类似的名人名家故事。比如:著名的教育家钱梦龙,曾是一个留过三次级的后进生。当他第三次留级的时候,别人都断言他肯定没出息,但新来的老师却用一片不歧不罚的爱心,从教他查四角号码入手,终于挖掘出“该生天资聪颖”的潜力。美国一位心理学家说过:“工程师不识简谱,或者画家背不全九九表,这都是可能的。但每个人都有特长——你也不例外,总有一天你会发现自己的特长,到那时,你就叫爸爸妈妈骄傲了。”爱因斯坦、牛顿都是从“丑小鸭”变成“小天鹅”的… …学生听了许多这样的故事,稚嫩的瞳孔里开始闪烁着自信的光芒。

   B. 师爱——耐心引导消极的孩子

学生消极的心态转变之后,更重要的是在学习实践中耐心地引导他们。我时刻牢记苏霍姆林斯基的话:“你面对的是儿童极易受伤害的极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”首先,我总是面带微笑走进课堂,向学生问好,特别注意扫视一下可爱的“丑小鸭”。学生感到教师和蔼可亲,产生“如沐春风”的愉悦。班级形成和谐轻松的学习氛围,为顺利完成教学任务创造良好条件。接着,在教学过程中,当学生回答问题不正确或瞠目结舌时,我送给他一个鼓励的目光。学生在慌乱、紧张中体会到我并没有责怪他,我的目光是对他的信赖。这样,学生对于我提出的其它问题会积极开动脑筋,寻求正确的答案。这使我体会到:“教师的脸是学生的另一本书,可以让学生从教师的脸上读到信任和期待。”课间休息时,我跟后进生打成一片,像他们的朋友一样,询问他们的家庭生活情况,学习上的困难,同学之间相处的情感,心里有什么不愉快… …学生总爱跟我说心里话。

教育成效:

我班的后进生转化成功,得益于贴好标签-------走向成功:我想起在心理学上有一种“贴标签效应”,是指给某人贴上标签,导致此产生与标签一致的行为,从而对学生的行为起一定的定向作用。人人都需要贴标签,都希望贴好标签,这其实是一种内驱力的外在表现。我给他贴正面签、发展签,以唤醒他的自尊,激发他的斗志。

谁说后进生没有精彩的时候,我在工作中不放过每一个发展学生的机会,帮助他们从此树立起信心,让他们同样尝受到成功的喜悦,学生变得很精彩。

 “感人心者,莫先乎情。”以情感作先导,用爱心、耐心、细心去感化后进生——这是最有效的方法。我班的近十名自以为是“丑小鸭”的学生,性格开朗了,兴趣广泛了,学习进步了。我竖起大拇指夸赞他们:“你们是展翅欲飞的‘小天鹅’!”实践告诉我,师爱能引发后进生内心深藏的优良品质,师爱能启开他们的心扉,使他们受到触动,从而全面进步,超越自我。

反思感悟:

成功的转化例子启示我:对待后进生,在人格上要平等,在生活上要关爱,在工作上要尊重。如果他们经常感受到老师的爱,他们就会懂得爱师、爱班、爱校,懂得人与人之间应有的真诚和友爱,逐渐形成与人友爱、团结、互助的优良品质。其间,要付出的是博大的“师爱”!

师爱!古今中外,人们赋予教师多少诗歌般爱的赠言!

我国古代大教育家孔子说:“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲乎?”(《论语·宪问》)意思是说爱学生,自己能不为他们任劳任怨吗?忠于教育这个事业,自己能不谆谆教导吗?这种精神正是他作为一名优秀教师的优良品质的具体反映。他不仅是这么说的,也正是这么做的。孔子三十岁开始授徒讲学,一直到他七十二岁离开人世,为了教育事业,真可谓鞠躬尽瘁、死而后已。事实上,教育事业就是爱的事业,没有爱就没有教育。蒙台梭利说过:“教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”因而我们应看到学生作为一个社会人的长远的内在潜质和发展动向,而不是以当下的局部表现和成绩下定语!《新课程标准》的颁布,进一步要求学校在实施素质教育时要面向全体学生,即鼓励优等生冒尖,促进中间状态学生争先,帮助后进生过关。我认为尤其要对后进生施以厚爱,使每个学生都得到全面发展

热爱学生是做好教育工作的起点和基础,转化后进生的一切技巧与方法,离开这一起点和基础都会变得苍白无力。

                     “爱是滴滴甘露,

即使是枯萎的心灵,

也能复苏。

爱是和煦的春风,

即使是冰冻的情感,

也会消融。”

在素质教育中,我们要牢记:让全体学生都得到发展,不让一个孩子掉队。教师要首先具备德高为范的“高”素质——高尚的师德是教师的灵魂,热爱学生、为人师表是我们应尽的道德义务。而对于学生来说,教师的关爱,无疑是一首抒情的歌谣,拨响孩子心中美的和弦,即使是“丑小鸭”也将变成“小天鹅”。老师们,我们正肩负着提高民族素质的大任,应该努力提高自身道德修养,热爱学生,乐于奉献!