一、设计理念

本文是一片阅读课文。通过自主合作探究的形式，教师引导，让学生带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣，指导今后的生活。

二、教材分析

本文是一片用回忆方式写人的文章，是以杂技表演的顺序为线索叙述故事的。作者采用“三段式”的叙述方式，情节简单又一波三折，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开描述。通过对人的神态、动作、外貌及心理的描写，扣人心弦，把紧张的气氛推到了顶点。文章用词优美，描写生动细腻，意犹未尽，耐人寻味。特别是文章的结尾采用直抒胸臆的写法，也是文章的画龙点睛之笔，从而让我们也永远记住了那位顶碗少年给我们的深刻启迪。

三、学情分析

学生在生活中有过一定的失败体验，课前有做过相关的调查，掌握了有关的资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发学生向顶碗少年学习百折不挠的精神热情。教师应该让学生通过深情并茂的朗读来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。课文在描写少年顶碗时，还花了大量的笔墨描写当时的表演气氛，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生交流讨论，教师点拨共同完成这一环节。

四、教学目标

1、知识与技能：借助词典，联系上下文，理解文章中“座无虚席”“惊羡”等词义，正确、流利、有感情的朗读课文；

2、过程与方法：通过自主合作探究的方式，放手让学生自主学习探究文章；并联系实际生活，进行激发；

3、情感态度价值观：懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

五、重难点

1、抓住文中少年的动作神态等描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的；

2、理解文章中耐人寻味的语言，体会作者要表达的思想感情；

六、教学方法

自主合作探究

七、教学准备

布置学生预习课文，教师准备演示资料

八、教学过程

一、课前谈话，导入新课

1．教师谈话：同学们，你们看过杂技吗？都看过那些杂技表演？

2．教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。（教师板书课题）

3．介绍作者。

4．教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢？请同学们自读课文。

二、自学反馈，整体感知

1．认读生字新词，正确认读文中的多音字。

喝（hè）彩    屏（bǐng）住气   附和(hè)    结（jiē）实

2．理解词语的意思。

3．指名反馈：课文讲了一件什么事？

4．快速默读课文，了解文章的表达顺序。（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应。）

5．交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演？

6．教师小结：是呀，这场杂技表演令作者永生难忘，接下来就让我们通过课文的描述也去好好感受一番。

三、品析文本，感悟哲理

1、 作者看到的是一场惊心动魄的表演。

（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7）

（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。

（3）全班交流。

①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；

②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；

③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。

（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

2．作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。

这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。

（4）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？

体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。

（5）带着这样的感受，朗读三个句子。

【设计意图】

    让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。

四、感悟写话，总结全文

1．引导写话。

作者在开篇就说：——生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

3．小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！

九、板书设计

 顶碗少年                       第一次失败惊心动魄的表演        第二次失败                      第三次成功惊心动魄的拼搏：      人之所以能，是相信能 

十、教学反思

本文是一片阅读课文。这篇文章为我们介绍了一场扣人心弦的杂技表演。本文是通过抓住少年的表现来设计，从而达到教学目标的。

从认识层面上看，本次的教学设计正确地找到了教学重点，把握较到位。从理解层面上看，也进行了深入的思考，基本到位。但是有具体操作的不足，如引导学生的设计上存在一定的问题。今后教学过程中，课前的预设还应更全面些，备课时对学生的回答准备还应更充分。