一、设计理念：

1.“自主合作探究”：教师引导学生学会真正意义上的自主合作探究,以便收到实效,最大限度的激发学生的兴趣和求知欲。2.“只教不懂的，不教已懂的”：这是全国名师薛法根的独到见解，运用到课堂教学中，能够提高效率。具体到《真理诞生于一百个问号之后》，这是一篇简单的议论文，初次教学议论文，必然要涉及所谓论点、论据、结论等常识，而学生已经通过课外资料读懂了。在此基础上，我努力让学生熟悉的文本变得陌生起来，在学生自以为读懂的地方读出新鲜的东西来，从而带领学生进入议论文阅读的新视界。于是，设计了符合学情的教学思路。

二、教材分析

    《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。

三、学情分析：

六（4）班的学生对语文学习的兴趣比较浓厚，课堂上愿意积极发表自己的见解，理解能力优于同年级段的班级。基于对本班学情的分析，本节课我构建了“自主、合作、探究”的学习模式，让同学们能够充分发表自己的见解。但本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。

四、教学目标

1、正确读记“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

五、重难点：

1.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.学习课文用典型的事例说明观点的写作方法

六、教学方法： 启发法、读书指导法、课堂讨论法、练习法

七、教学准备：学生查找与科学发现内容相关的资料，教师制作PPT

八、教学过程（第二课时）

（一）、复习导入

1.同学们，上一节课我们初步学习了第20课----（学生接：真理诞生于一百个问号之后。）

2.课文分为三大部分。第一部分----（生：提出观点就是--“真理诞生于一百个问号之后”。第二部分----（生：证明观点。）这是文章的主体部分。写了科学发展史上的三个有代表性的事例，（洗澡水的漩涡，石蕊纸的发现，做梦时眼珠的转动) 第三部分（总结观点）                

3.（过渡）这节课我们继续学习这篇课文，从字里行间了解科学发现的一般规律，领悟科学家们探索精神。

（二）、学习三个事例（交流表格内容、品词析句）

1.交流表格内容     师：请同学们看屏幕，这张表格我们已经填过，现在跟前后左右的同学交流、补充、完善。

（生1）第一个事例（两位补充）（生1）第一个事例（两位完善）（生1）第一个事例（两位提建议）

1.屏幕出示答案

请三位同学读，大家思考，这三件事在写法上有什么相同之处？（-----都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。）                                                                                                                                        

这是课文的3.4.5自然段。

（三）品读第六自然段  出示第六自然段（总结前三个事例）理解“打破砂锅问到底”，就是前文所说的------（生：追根求源）

（四）品读第七自然段  回顾相关自然段   出示第七自然段  指名读

 1. 品读“见微知著”

意思：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

近义词：一叶知秋，以小见大反义词：以偏概全 管中窥豹 麻木不仁、

重点句品读：课文中怎么写“微”的，找出句子读一读

洗澡是一件非常普通的事情……而美国……谢皮罗教授敏锐地注意到……

当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了……波义尔立即敏感的意识到……

一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠忽然转动起来……他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……

2.小结：看来要想发现问题，有所成就，得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。

   3.女生读第七自然段

过渡：联系前文，有一段话与这一段的意思一致的（第二自然段）

师生配合读 

品读“追根求源”

意思：指追溯事物发生的根源。 同“追本溯源”。

孩子们对一个问题总是追根求源。

警察根据线索追根求源，终于抓住了这个罪犯。

重点句品读：

这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放……

那么，这种物质到底是什么?……有什么样的意义？那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题……

眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？他百思不得其解……

师：这一连串的疑问说明他们善于——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底

4.一个微小的细节，在科学家们的脑海中产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们会是什么样的心情？（疑惑、激动……）咱们带着这样的心情跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。（生齐读）

（五）品读第八自然段  出示第八自然段  默读本段

1.品读“锲而不舍”

意思：锲：镂刻；舍：停止。 不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。

近义词：水滴石穿、坚韧不拔、绳锯木断、持之以恒、坚持不懈

重点句品读：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

2.寻求科学真理的过程更需要什么精神？ （小组讨论、交流，教师归纳）

（六）教师小结 ，拓展延伸

 （师）：这三个故事都清楚地告诉我们真理的获得需要我们具有见微知著的本领，追根求源的态度，锲而不舍的精神。科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？

（生）：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。

　　牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

　　雷达、风车……

（师）：这些有准备的、独立思考的、锲而不舍的人，当他们走向了成功，回首自己走过的历程时：他们会激动地、骄傲、兴奋、自豪地对世人说真理诞生于——（齐读课题）

（七）总结：学习这篇课文，我们了解科学发现的一般规律-------“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，追根求源，锲而不舍的科学精神；学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

（八）读写结合

仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”。1.回顾所学课文《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》《我的学艺路》（陶歌）2.联系学生实际：

《我尝到了成功的滋味》（陶歌）、《学画画的酸甜苦辣》（赵鑫）、

《煎鸡蛋》（黄毅）、《第一次做饭》（孔维扬）、《学跳绳》（夏心甜）

（九）作业设计

1.摘抄对自己有启发的语句。

2.仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点：“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

九、板书设计

真理诞生于一百个问号之后见微知著善于发问！？不断探索独立思考锲而不舍  

师生合作，在启发式谈话中复习旧知，引入新课，回顾课文脉络。

学生进行自主学习填写表格，可以帮助学生理解内容，理清层次。这样就为理解和探究做好铺垫，确定了探究方向。

读书指导法-----联系上下文，在具体语境中理解词语，品味句子的意思，读出自己的感悟。

重点词语要理解到“字”的意思，还要用课文的语句来解释，融会贯通。

重点词语不仅要理解，还要会造句、会运用，语言文字的积累就在品词析句中得到落实。

学生品读重点语句之后，要带着自己的理解再读课文，读有要求，读有层次。

搜集、处理信息是一项本领-------学生课前搜集了丰富的资料，写在小练笔本子上，课堂上交流更方便，扩大信息量，开拓视野。

练习法----联系学生的作文中的事例，来说明一个观点，更有说服力。

课堂上有口语训练，课下的仿写作业难度降低。

板书设计体现文章主要内容，言简意赅。

十、教学反思

六（4）班的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解。我把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点：一是让学生了解科学家发现真理的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟见微知著，独立思考，不断探索的科学精神；二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文，学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文简单的文体知识，为初中议论文的学习作一铺垫。课堂上进行了“读写结合训练”的训练，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。
  本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；朗读指导应把学生的感悟推向深层。努力方向：以学生为本，以课标为本，教学中增加师生互动的环节，在引领学生领悟文章的表达方法方面，激活学生的思维，设法让学生多去感悟未知的东西。