民生中学        王勤

教学内容：测 量　　

课　　型：实践活动课

教学目标：

　　通过分小组活动，使学生进一步加深对长度的认识，同时通过在活动中运用所学的知识，体会到数学在现实生活中的重要作用，认识到用数学知识来揭开我们身上的许多小秘密。通过进行实际测量的活动，感受拳头一周的长、脚长、一庹长、身高等的长度的数据，从中有所发现规律，提高学习数学的兴趣，同时培养学生初步的逻辑思维活动。

教学重点：通过在组织学生进行活动中，让学生发现其规律。

教学准备：米尺、软尺

活动策略：小组合作讨论。让学生结合生活实际，经历测量长度的过程，认识身边事物的长度，培养学生的估测能力及解决实际简单问题的能力，感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。

教学过程：

　　一、分组活动

师：我们今天就要在这个新教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。你们有信心吗？ 

生大声说：有。 

师：既然是测量大比拼，那谁来说一说，测量时，我们需要注意什么？ 

1、四个学生分成一组，进行活动，每组米尺一根，记录本、笔，选好组长，进行纪录。

2、活动内容：分别量出每个人的拳头周长、脚长、一庹长、身高等。

（设计意图：教师将测量这一枯燥的操作活动，融入趣味十足，富有竞争的比赛，极大地调动了学生的参与兴趣和活动积极性，使测量更具有挑战性。）

各组展开活动

（设计意图：充足的实践活动，给了学生创新的时间和空间。）

二、小组汇报测量的结果

各组汇报测量结果

第×组量的又准又快，请拿出一面小红旗。你们组量的既准又快，能说说你们是怎么分工的吗？

师评：他们组不仅分工明确，而且还能互相配合，所以量的又准又快！希望其他组能向他们学习，学会分工、合作，在第二轮比赛中争当第一。

（设计意图：一句“你们是怎样分工的？”体现了教师重视学生反馈合作过程的思想。合理的分工，是成功合作的前提。教师善于从合作过程中，发现善于合作的小组，为大家树立榜样。）

三、第二次测量走一步有多长

各组测量活动开始

汇报测量结果

师评：看来，测量时，我们要选择既简单又方便的方法，这样才能又快又好的完成任务。 

（设计意图：充足的实践活动，给了学生创新的时间和空间。同学们在第1次测量的基础上，经过观察、思考，发现了对折的方法。这是学生推理意识的具体体现。师生的正确评价，使每一个同学尝到了合作带来的成功体验，增强了小组的集体荣誉感。）

四、小组讨论：从这些数据中你发现了什么？

　　①拳头的周长和脚的长度差不多。

　　②一庹长和身高的长度差不多

　　五、活动总结

让学生谈本次活动的收获、体会。

六、布置作业

测量身高、写字台的高度。

活动反思：长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系，长度单位的选择需要孩子在亲身经历中有所经验积累。学生通过切身感受实际的长度，再加上学生之间的配合让他们有了对区分厘米和米单位的机会，以及参与的过程性与实效性，让学生全程参与，全员参与，有效参与，大大提高学习效率。

                                                                                                                                                      【小学教研室】