2021年3月28日，我参加了安师联盟在合肥组织的中考研讨会。合肥行知学校的吴红军老师给我们带来了一场别开生面的讲座。这次培训，收获颇多，也给了我接下来努力的方向。

吴老师从五个方面“2021年中考课程标准分析”、“2021年中考复习计划及策略指导”、“2021年中考命题趋势及考点预测”、“2021年中考应试技巧指导”、“互动交流”，跟我们进行交流和研讨。

吴老师结合高中历史核心素养，提到在培养学生素养方面的“关键能力”和“必备品格”，并梳理了近些年课程目标的变化，由双基目标——三维目标——核心素养。他着重对比了课标（实验版）与2011年版课标，详细的对比出这些年课标及教材中的重大变化。在进行复习小调查后，吴老师从一线教师的角度讲述了他的中考复习计划和策略：“如何知识‘死’去‘活’来”。正如吴老师所说“平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林。”在九年级下学期这样的一个特殊时期，我们面临很多困难：经验欠缺、内容繁多、时间吃紧。在这种情况之下，我们怎样才能把总复习工作做得扎实、高效？吴老师给我们提到要关注三个“点”，即：考点、重点、热点。在三轮复习中通过单元知识体系、类化知识体系和纵横知识体系的建立把工作做得更扎实。首先，在一轮复习中，教师对每一单元教学要“整体性”引导学习，对单元知识进行归纳、概括的示范，进而逐步引导学生在以后每一阶段的复习中，按阶段对历史知识进行横向整理，进而概括、把握每一阶段历史发展的阶段特征，构建单元知识体系。在二轮复习中，主要通过变换角度，把某类问题“整体”去看待，对同类历史知识中各阶段的主要内容作为“局部”，按照时间的先后顺序进行纵向梳理，以把握“整体”与“局部”的关系、找到“局部”在“整体”中的地位，理清历史发展的基本脉络，发现历史发展的规律，构建类化知识体系。在最后综合复习备考阶段，仍要整体思考，按照“横向分方面，纵向分阶段”的原则，从纵与横的角度去整合历史知识，寻找诸多历史事件发生的“交汇点”，构建起历史知识的“立体”结构，培养学生的历史思维、以及综合分析问题的能力，构建纵横知识体系。在综合复习阶段，吴老师建议我们尽力从引、忆、记、练、评五个方面去做，由有目的、有计划地“引”，到自觉自主地“忆”到查漏补缺地“记”，再到有针对性地“练”，最后到全面透彻地“评”。在教学中关注时事、关注热点，从时事和热点中追寻历史，实现政史结合。接下来吴老师结合高考评价体系从一核（考试目的）、三层（考试内容）、四翼（考试要求）对中考命题要求进行讲解并总结了材料题答题的模板以及答题时的方法、规范，存在问题及教学建议。在学习的最后，吴老师还建议我们在中考前鼓励学生自信面带着微笑去挑战人生。

通过这次培训，接下来我会结合本校学生的实际调整复习计划，注重基础知识的复习。同时会结合时事政治及时补充新增的考点，并让学生了解中考的题型，命题的新动向，做到知己知彼，百战不殆。接下来我会把所学所得，运用到中考备考中去，期待今年的中考我们能再创辉煌。