2021年3月28日，我在合肥银瑞林酒店参加了安师联盟举办的安徽中考物理研讨会。会上听取了淮北二中魏明老师的报告，受益匪浅。

魏明老师主要从以下五个方面进行阐述了自己的观点。

1.2017、2018、2019、2020四年安徽中考物理分析

2.2021年安徽省物理中考的展望

3.特例分析与命题的思考

4.复习备考时的解题方法指导与实例

5.分享专家对中考以及初中物理的教学的观点

通过分析我发现了中考试题是有些规律的。比如：2018年第一题2分考查速度的物理意义；2019年第二题2分考查速度的计算；2020第四题2分速度路程的计算；这三个在统计分值的时候归为了“力学”模块。2020年物理总分70分，填空题和实验题分值所占比例基本没有变化，选择题的分值占比下降，计算题分值有所上升。2018年的试题难度相比2016、2017有所降低，表现在选择题上更加明显，2019年的试题难度有所上升，回归前几年的水准。2020年因为疫情的原因再加上规避掉一些超前学习的点，试题整体难度有所下降。注重社会热点的渗透并对基本物理量认知的考查，非常直接的物理计算考查，生活实景的情境考查，引导学生关注生活联系物理，基本知识和基本技能的考查。

通过研讨，我对复习备考的几点想法。1.认真研究最新版《课标》和前几年《考纲》,研究中考命题方向，指导学生高效的进行系统复习。2.重视教材的使用，引导学生夯实基础。3.对学生适当进行解题的强化训练,并规范学生解题过程，特别是加强计算题的训练力度。4.引导学生构建思维导图掌握基本知识点。5.重视实验与探究,提高实验能力。6.关注物理知识在实际生活中的应用。7.适当关注初高中的衔接知识。8.问题情境化、情境问题化。把问题融入情境中，从情境中建立解题的模型；而在命题时创设情境，从情境中生成问题，让学生更好的的理解问题是什么。9.习题训练的专题化。例如：（1）力学作图（2）光学作图（3）液面高度的变化（4）杠杆的动态变化（5）电路的故障分析（6）动态电路的分析（7）电路的连线（8）机械效率的分析计算等（以此为例）。10.借助题目的信息，拓展训练多种能力，提高学生学习兴趣。例如：这样一个题目，高铁运行采用“再生制动”技术．即车到站前，车速从300km/h减到90k m/h的过程中，不采用机械刹车，而是关闭电源，由于动车组具有______，继续前进，此时磁场中的线圈随车轮一起转动，使导线切割磁感线产生______，即车轮带动电动机（电机逆转）发电，把动车组的______能转化为电能。拓展活动一：电动机和发电机的对比回顾强化，理解电动机在正常运转时也有感应电流产生。并告知学生再生制动产生的电能会送给接触网，供相邻区间其他动车组使用，拓宽同学们的知识面。拓展活动二：请学生分析这项技术应有的意义有哪些？（保证了高铁运行的安全，减小了机械刹车的磨损；实现了能量的再生利用，提高了能量的利用率等）拓展活动三：引导学生开展一系列的估算比如：通常一列高铁的车厢节数，每节车厢的质量，结合告诉给学生的动能的定量计算式，以及千瓦时和焦耳的换算关系估算每次再生制动产生的电能。并继续以淮北到上海的G7294高铁为例，全线运行共8个站点，采用再生制动产生的电能与普通用户的全年用电相比；从估算的数值上使学生再次感受到这项技术应用的价值。同时也潜移默化的渗透“不算不知道，一算吓一跳”这样一个简单的道理。趁热打铁的引导学生回顾另一个人教版八年级课本课后的一个估算题：估算一间教室内空气的质量。提升学生的估算能力，更重要的是提升学生喜欢估算，乐于去估算的意识。估算题一直以来也是安徽中考命题的方向和形式，而且对学生的能力要求较高。通过这些拓展活动，不仅为学生科学估算做知识储备，也想通过这样的活动真正的能影响到学生学习意识的改变，真正的把物理学习“勤于观察、善于思考”的理念建立起来。

通过本次研讨活动，我学到了很多分析方法，了解了中考前沿动向，拓展了自己教学的视野，也让我明白了研究中考无止境。