只有真正把学生看成活生生的人，教育才有温暖，才有温度。

——题记

伴着初冬微寒的空气，我校全体班主任来到寿县三中进行团建拓展培训，这次给我们班主任做培训的老师是我很喜欢的一位资深教育专家——李韦遴，喜欢他的慢声细语，更喜欢他温暖的教育情怀，此次培训的主题是“师德师能的暖性生长”——教育家的温暖价值取向与心路修炼历程。

整个培训过程，李老师精彩的言论赢得了在场所有人的掌声，也许教育的真心就是温暖，我自然受益匪浅，感受颇多，在此分享我的心得体会。

众所周知，班主任工作繁琐，细碎，而所有的教师一旦披上班主任的外衣则会能量附体，高举手中大旗，誓要搞定班级所有学生。于是咱们常常与学生进行着拉锯战，互相虐心，久而久之极度缺乏职业幸福感，尤其是大考过后，更是老师心理最脆弱的时候，电话、微信、QQ，各种渠道联系家长，教育学生，忙得不亦乐乎，可最后失落还是我们，于是咱们不停的问自己：为什么我尽了最大努力，班级考的还是很差？是不是我的能力不行，的确我们对教育充满了激情，而现实常常给我们一盆冷水。

通过这次培训，我明白了，原来是教育的方向出了问题。教育要育心啊，教育要有温度啊，而不是我们死命拽住的冷冰冰的分数，孩子们上了初中，七科教师都在争分夺秒的占有学生的学习时间，似乎在拼体力，谁力气大，这一科就会考高分，而我们班主任不但没有制止，还在一旁叫好，然后我们的学生就这样被逼成学习机器，可他们是活生生的人啊！与学生的身心健康相比，我们可能更关注自己的权威，自己在班级管理中的要求学生是否言听计从？自己所带的学科是否有高的分数，这导致学生的内心世界是长期被压制的，现在越来越多的孩子家庭教育缺失，尤其出自单亲家庭的孩子，他们在家得不到父母的温暖与教育，在校老师只给了他们冷冰冰的分数，长此以往，学生内心极度缺乏关心、爱护、温暖等这些暖色调的词语带来的成长的正能量，于是学生要找途径发泄自己的疲惫，以及对世界的不满，就出现很多极端的行为，而我们面对这些现象，不管出于自我保护，还是无能为力，很多时候是束手无策的，或者只是感到惋惜。

孩子们该享受阳光的时候，我们却带给他们冷冰冰的世界，他们也许很渴望我们的肯定与点赞，渴望我们的拥抱，渴望我们能与他们聊聊天，笑一笑。其实孩子的世界很单纯，作为一个教育者，当你无法走进孩子的内心时，还谈什么教育，不要说这个孩子怎么教育都是冥顽不灵，不要说这个孩子不是学习的料，因为你没有用心感知孩子的世界，你带给他们内心的是寒冷，一直以来我们都是用直尺丈量我们教学的长度和深度，从未用温度计测量我们教育的温度。

春暖花就开，心暖爱就在，我们要做有温度的教育者，心怀一颗爱心，给孩子的成长加温，给自己的工作加温，静待花开！