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《影 子》教学设计--陈德叶
日期:2017-11-24        发布人:校助室        点击:2348次

教材分析:

这是一首儿童诗,讲了生活中常见的影子现象。本文语句浅显,易于学生理解。汉字教学仍然是重点,关键是教给孩子们识字方法,培养学习汉字的兴趣。

教学要求:

1.  认识11个生字,会写3个字,认识两种笔画 “ 和“”,认识两个偏旁“宀” “犭”

2.  正确、流利地朗读课文,背诵课文

3学会识别“前后左右”四个方位

4认识有关“影子”的一些现象。

教学重点、难点:

识字、写字、朗读课文、背诵课文

教学准备:

1.         课件、生字卡片

2.         充电灯、电线

3.         学生准备一尺长的毛线

教学课时:

两课时

教学过程

第一课时:(略:带领学生在操场上做游戏“踩影子”,录制孩子们天真的举动、快乐的笑声,积累感性材料,为下一节课做准备)

第二课时:

一、   激趣导入:(播放“踩影子”游戏)【设计意图:引起学生的回忆,激发学习兴趣】

师:同学们,我们做过“踩影子”的游戏,好玩吗?

生:好——玩!

师:今天,我们就来学习《影子》这篇课文。(齐读课题)这篇课文写的是什么呢?请听课文朗读(播放录音)注意:听清字音。

二、   初读课文【设计意图:引导学生读准字音,初步感知课文内容】

1.         师:听完课文朗读之后,我们自己读课文。在读的时候,遇到不认识的字该怎么办呢?

生a:可以用笔圈上,请同学帮忙

生b:借助拼音读出来

生c:请教老师

师:对,同学们的方法真好!除了以上方法之外,我们还可以请教家长、查字典……【设计意图:教师适时引导学生,注意读书的方法】

2.         现在我们就用自己的方法读课文,要读准字音,读通句子。

3.         检查交流读书情况

师:谁愿意读课文?(指名读)注意:其他同学认真听,他的字音读得准不准。

(读完以后)

师:他读得怎么样?(你帮助他纠正哪个音?你要学习他哪方面的优点?)

(指名评价)

【设计意图:注意培养学生认真倾听的学习习惯,引导学生评价别人时,既看到优点,也要提出缺点,帮助其进步】

三、   识字教学

1.  师生合作学生字

师:(过渡语)同学们会读书,会倾听,会评价,真有本领!生字娃娃也来祝贺啦!(出示生字卡片)

师:(示范)

a.用字卡教学汉字、拼音各一遍

b.突出“狗”“它”

c.教师小结方法:我们用偏旁加部件的方法认识汉字

【设计意图: 结合生字,认识两个偏旁“宀 “犭”,及时归纳识字方法

2.  生生合作学生字

师:请四人学习小组共同商量、讨论,怎么使用这些生字,比如,组词或者造句都行。

(生合作学习)(汇报交流)【设计意图:培养学生合作意识、能力】

3.游戏巩固所学汉字

师:(过渡语)同学们识字的办法真好!老师要奖励你们“小——果——子”。接下来,我们玩个游戏“摘果子”。(教师搬上来一棵向日葵树,树上挂着黄色的向日葵,里面藏着生字卡片)

4.师:果子里面藏着生字宝贝,摘到果子的同学,读准这个字的字音,再组一个词,台下的同学找不出毛病,你就得到这个果子了。【设计意图:“玩中学,学中玩”——游戏巩固所学汉字,激发学生的兴趣】

四、   熟读课文,理解意思

师:(过渡语)现在我们把生字娃娃放回到课文中,你还认识它们吗?

1.         指名读,要求:请一个好朋友跟你配合读书,大家认真听,边听边想:听懂什么了?

2.         指名答,听懂什么了?

生a:影子像小黑狗跟着我

生b:影子有时在前,有时在后

生c:影子很可爱,我见过的

师:简笔画【设计意图:低年级孩子识字不多,教师板书简洁为易,简笔画形象直观,较好地帮助孩子理解课文】

 

 

                                          

                            

师:对照板画小结:影子在前,影子在后,像个小黑狗跟着主人,小主人喜欢吗?

生:喜——欢!

师:影子在左,影子在右,像个好朋友与主人形影不离,小主人高兴吗?

生:高——兴!

师:谁能读出这种高兴?

(指名感情朗读)【设计意图:带着自己的理解和感悟去读课文,学生的情感能够尽情抒发】

3.         欣赏动画(影子随太阳的升起、落下而变化)辅助理解课文

师:瞧,动画中的影子多么活泼、俏皮呀!你喜欢吗?谁能带着这种“喜欢”读课文?(女生读,男生做动作)

师:同学们学得真好!你们还有什么不懂的?

(抓住重点词语“常常”)

谁会用“常常”说句话?

生:我常常得到老师的表扬!

师:好!你们还有什么不懂的?

生a:为什么影子有时长有时短呢?

生b:什么时候没有影子?

生c:什么时候影子在脚底下?

师:同学们,你们会提出问题,这一点很重要。要解决这些问题,还得靠你们自己观察、思考,自己找答案。【设计意图:教师设置悬念,引导学生观察、思考身边的科学,同时避免把语文课上成科学课】

4.         做一做手影,辅助理解课文,初步感知光和影子关系

师:同学们真会动脑筋,学得踏实,我们来玩个痛快,好吗?

“巧手变变变” 做手影,谁上台来做一做?老师拿着充电灯配合你。

(学生上台变换手的形状,教师拿着充电灯照射,黑板上出现了“鸭子的嘴巴”)

师:谁还想来欣赏手影?(所有的学生都举手)

师:我们一起来欣赏吧!(播放事先准备的课件:“手影”形成的猴子、小鸡……)【设计意图:刚入学的孩子,不能长时间集中注意力,观看“手影”课件,轻松之余,了解了“手影”的奇妙】

五.写字

师:轻松之后,我们集中精力学习3个汉字,要求我们会写,有信心吗?

1.        

师:你们观察“飞”字,做个动作

(学生张开双臂做飞状)

师:同学们像小鸟扇动翅膀在飞。

师:播放课件,学生跟着课件读字音、结构、部首、组词

师板书“飞”字,突出新的笔画“”,学生书空、巩固写法。

2.马   鸟

师:仔细看“马”“鸟”,你发现了什么?

生:这两个字都有“

师:(取出笔直的一尺长的白色电线)谁的巧手能把这“一竖”变成“竖折折钩”?

(指名上台,在黑板上演示笔画的走势)

师:我们都想试一试,对吗?快拿出你准备的七彩线,放在桌面上把这“一竖”变成“竖折折钩” 【设计意图:动手做一做笔画“”,学生印象深刻,有效突破写字难点

师:播放课件,学生跟着课件读字音、结构、部首、组词

师:下面,我们写字,书上82页,描一描,写一写。

(学生写字,教师巡视,给姿势端正的孩子奖励小红星)【设计意图:在奖励中引导孩子们注意,写字的姿势要端正】

3.作业展示

教学反思:

1.恰当运用现代教育技术,关注低年级学生的特点,在活动中学习,激发学生视听方面的兴趣.

2.关注识字教学的趣味性,降低了识记、书写难度.

3.在语文教学中渗透多中品质的培养,比如:倾听、评价、观察、发现等。

板书设计:(附简笔画)

 

小黑狗            好朋友

(形影不离)

【小学教研室】