欢迎来到安徽省淮南民生中学!
网站首页 > 教育科研 > 教学资源 > 正文
教育科研
 
《Unit 1 My day》PEP版 >> 正文
《Unit 1 My day》PEP版
日期:2017-11-22        发布人:校助室        点击:2223次

Unit 1 My dayPEP

              民生中学         程雪咪

教学设计正文

设计意图

一、       设计理念

在教学设计中,通过充实课堂教学中生活化的因素,创设一种再现生活、表达生活的情景,使书本知识与生活世界相沟通。

二、教材分析

本课题是 PEP 小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“in ”和“at”的用法。

该课时为本单元的第一课时,教学内容为Let’s chant; Let’s learn , Let’s play,Good to know and Let’s sing.

三、学情分析

五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强,已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛,对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶,因此谈论起日常生活时,他们都有亲身经历和体验,有话可说,有感而发。学生在学本节课内容之前,已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能,在真实或接近真实的语言环境中运用英语。

四、教学目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱Let’s chant and Let’s sing部分的歌谣。

4.能够了解Good to know 部分的内容。

五、重难点

(1)重点:掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 

(2)难点: do morning exercises及单词usually的发音;have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast 和 eat dinner的书写;根据实际情况运用句型:When do you…? I usually…at…w

六、教学方法

 任务型教学法,活动法,全身反应法等

七、教学准备

单词卡片,磁带,录音机.

八、教学过程

Step1: Warm up

1.Let’s sing “Weekend”,播放多媒体课件,师生同唱。

2.师生同颂教材中Let’s  chant部分歌谣。(播放多媒体课件)

3.复习时间的表达;

师:What time is it? (播放多媒体课件)

生1:It’s …

Step 2:Presentation

出示动词卡片:play football, watch TV等.

1.教学Let’s learn 。

(1)教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语do morning exercises,have English class,eat breakfast , play sports , eat dinner .

(2)教师播放5个短语的录音,引导学生根据听到的内容,找出其中相应的图和短语。(多媒体课件)

(3)教师点击课件中的短语do morning exercises,学生跟读,exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。(4)教师播放Let’s learn部分对话录音,学生跟读,并说出句子的意思。两人一组朗读句子。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时的动词短语。说得多的且正确的一方为胜利者。

(6)上课前教师将写有often, usually, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上,教师说出含有以上单词的这个句子。

(7)引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短语。表扬读得快且正确的学生。(奖励一个小贴画)

3.做游戏.

教师课件出示一个Timetable,如下图所示

 

 

ActivityTimeget up6:00eat  breakfast7:00do   morning  exercises8:30have  English  class10:30play  sports3:20eat  dinner6:00go to bed9:00

师生之间进行问答训练:X k B 1 . c o m

 T: When do you eat breakfast?

 Ss: I eat breakfast at 7:00.

 T & Ss: I usually eat breakfast at 7:00.

 T: When do you go to bed?

 Ss: I go to bed at 9:00.

T & Ss: I usually go to bed at 9:00.

……

Step 3: Practice

⑴ 组织学生两人一组用所学动词词组,根据实际情况分别介绍自己的作息时间。

I usually …at…

I usually get up at 6:30 in the morning.

I usually eat breakfast at 7:00 in the morning.

I usually eat dinner at 8:00 in the evening.

⑵  Let’s play.

学生两人一组配合,一人表演新授动词短语,另一人猜测说出拍挡所要表达的词组,如:eat breakfast , do homework 等;

学生三人一组配合,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出所要表达的句子,如,I eat breakfast at 7:00.  表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一个小贴画。

⑶  Do a survey.

A: 教师给每组学生发一份调查表,组织进行小组调查。

Nameget upeat breakfastgo to schoolplay sportsdo homework                              

参考句型:

 S1: Hi, my name is…  May I ask you some questions?

 S2: OK, my pleasure.

 S1: When do you usually …?

 S2: I usually …

B:每个小组选出一人根据调查结果做汇报,评选出最佳记者团队。

Step 4 Consolidation

学生以Let’s chant 为模板,用新学的句子和短语重新编写歌谣。

Step 5: Homework

1.教师帮助学生理解教材Good to know内容,可用图例解释短语clean your hands,brush your teeth的意思,引导学生在句子中猜测单词before的意思。布置任务,让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。

2. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。

3. 让学生听录音,熟读对话。

 

九、板书设计

Unit1 My day

 have English class, do morning exercise

play sports, eat breakfast,have dinner

When do you do…?

       I usually/ sometimes…at…

 

            

           

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪,激活学生已有的知识储备。帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes, usually的用法为本课新授做铺垫。

 

 

 

这些活动设计与教学内容密切配合,能帮助学生学习各种单调的内容,另外,游戏教学也能帮助学生更好的理解句子内容,特别是重点和难点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

新授结束后,这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的情绪,设计一些竞赛类游戏,既可以减轻学生的身心疲劳,又可使学生有效操练 巩固新授知识。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

巩固所学的新知识,拓展知识.

十、教学反思

本节课,注重调动学生原有的知识经验,注重学生的感受,并很注意学生良好习惯的培养。组织教学活动,在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题,在同学面前表现自己,让他们在学习中找到更多的自信。另外,在新授课过程中由于情景创设的不太到位,因此,学生的积极性虽然很高,但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。

【小学教研室】