一、设计理念

首先通过一段视频引入新课，以此来引起学生的兴趣，也可事先让学生准备一些机器人资料，用于交流展示。

其次，在认识机器人环节中，让学生围绕自己所了解的机器人互相交流：现在的机器人都能做哪些事情？机器人代替人类有什么好处？让学生来感受体会，发表个人见解。同时积极思考：什么样的机器人才叫机器人呢？

最后，让全体学生畅想：未来的机器人又将如何发展？人与人、人与机器人的关系应该是怎样的？在学生充分发挥想象力的同时进行情感教育。

二、教材分析

本课主要任务是让学生获得对机器人的初步认识和了解。内容主要包括：知道机器人的定义、知道机器人的种类、了解机器人的不同功能、畅想未来机器人的发展方向等几方面。

三、学情分析

对于机器人的知识，学生大多停留在对科幻电影和动画片中的机器人人物形象的认识层面，而对实际生活、军事、工农业等领域机器人的实际应用知之甚少，对于机器人的概念的认识存有误区或模糊不清。本课教学就是要通过展示、案例分析，让学生弄清什么的机器人， 以及机器人与人的关系，通过对机器人在社会各领域的应用情况的介绍，让学生感受到机器人技术的应用价值。

四、教学目标

（一）知识与技能：

1．了解机器人的由来；

2．了解机器人的种类。

（二）过程与方法：

通过查阅资料或上网搜索，收集更多的关于人类研制机器人的情况，小组交流学习心得，共同学习。

（三）情感态度与价值观：

理解社会发展与科技创新的关系，增强热爱科学，努力学习报效祖国的思想意识。

五、重难点

重点：了解机器人的由来。

难点：机器人的结构和原理。

六、教学方法

七、教学准备

图片、视频、多媒体课件等。

八、教学过程

（一）导入新课

现在我们班上好多同学是电脑迷，每逢举行机器人大赛都会收看实况录像。赛场上机器人的出色表现深深地吸引着你们，你们有没有想过哪一天也制作出自己设计的机器人去参赛呢。从今天开始我们就来研究一下机器人的发展历史，了解机器人的结构和原理。

（二）机器人的由来

1.教师布置任务请同学们和自己小组的组员一起通过网络进行搜索，了解机器人的发展史料。

2.教师根据学生的收集情况请代表发言，下面的同学认真听，并作简要评论。

3.教师总结

机器人最早是出现在科幻小说中，Robot是从古代斯拉夫语robota一词演变而来的。它们担任秘书、管家、工人等职务，能与人共事，为人服务。在那时只是具有科幻意义，并不具有现实意义。1954年，电子科学家乔治·德沃尔获得了一项“可编程序机械手”的专利，这种程序可以根据不同工作需要来编制，因此，具有通用性和灵活性。直到1958年，英格伯格和德沃尔联手制造出了第一台真正意义上的工业机器人并取名为“尤尼梅特”，意思是“万能自动”，并很快得到了应用。

通过查资料了解目前机器人广泛应用于工业、农业、建筑、医疗、服务、空间和水下作业等领域。

（三）多姿多彩的机器人

1.工业机器人。

根据用途通常可以将工业机器人分成焊接机器人、装配机器人、喷漆机器人、码垛机器人、搬运机器人等类型。

2.农业机器人。

农业机器人的应用主要是减轻或者代替人们的生产劳动，解决劳动力不足，改善农业的生产环境，防止农药、化肥等对人体的伤害，提高作业质量和劳动生产率。

3.探索机器人。

机器人除了在工农业上广泛应用，还越来越多地用于极限探索，即在恶劣或不适于人类工作的环境中执行任务。

4.服务机器人。

机器人不仅在工农业生产和科学探索中得到了广泛应用，也逐渐渗透到人们的日常生活中，服务机器人就是这类机器人的一个总称。目前服务机器人主要应用于清洁、护理、执勤、救援、娱乐和代替人对设备维护保养等方面。

小结这节课的内容，并留足时间收集更多的素材。

九、板书设计（要在文本框中）

任务驱动教学，让学生了解本节课的研究对象。

在探究中学习新知。

学生在交流中提高。

十、教学反思

通过本节课的学习，学生已经清楚了解机器人的各类、定义，以及人类为什么要设计机器人。本节课中通过视频、照片等资料的展示让学生直观、生动地了解机器人知识，便于学习，起到了很好效果。课前让学生自己搜索一些关于机器人的知识，在课上进行分享，课堂讨论十分热烈。