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《太阳出来了》人教版 音乐 三年级下册
日期:2017-11-22        发布人:校助室        点击:13001次

民生中学       

教学设计正文

设计意图

一、设计理念

本课《太阳出来了》歌曲富有彝族风格,旋律欢快活泼,我首先以一组彝族人们的服饰和最有名的火把节图片导入,让同学们猜一猜是哪个民族,因为火把节较为有名,同学们很快就能知道这是彝族人们的风俗,美丽的民族服饰吸引了同学们,很自然的导入课题《太阳出来了》。教学过程中,我先把歌谣部分拿出来,老师自己唱给大家听,让欢快的旋律感染同学们,歌谣学起来就快了。接下来,我带领大家分析歌曲,了解反复记号,分乐句唱谱再填词,反复的演唱,记忆深刻。然后,让大家休息一下,欣赏一段彝族歌舞视频,带动课堂气氛,让大家自己以《太阳出来了》这首歌曲编创声势动作,充分体现音乐课堂以学生为主体的理念。最后拓展欣赏四部童声合唱,感受合唱作品的听觉魅力。在欢快的歌舞表演中结束本课。

二、教材分析

《太阳出来了》是一首根据彝族民歌改编、用复调手法创作而成的四部童声合唱歌曲。歌曲以跳跃的旋律、欢快的节奏展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。优美的旋律与语言节奏、声调非常贴切,其和声效果使音乐的意境更生动鲜明。教材中所呈现的歌曲是教材编写组在四部童声合唱歌曲的基础上根据本学年的教学要求,以三年级学生的演唱能力而改编的。歌曲结构规整,为三段体,首尾两段基本相同,中段为根据节奏念歌词,音乐形象鲜明。

三、学情分析

三年级学生有一定的音乐基础知识和演唱能力,整体来说,学生较为喜爱音乐课,肢体动作比较协调,创编能力较好,有个别同学音乐修养很高,课堂上,设计问题可以稍微专业化,拓展内容可以拔高他们的音乐基本修养,在演唱时,填词部分可以尝试让学生自己填入,教师把伴奏放慢即可。

四、教学目标

1、通过学唱彝族歌曲《太阳出来了》,感受彝族人们歌唱大自然美好风光的喜悦心情。

2、认识反复记号,用轻快活泼的声音演唱歌曲。

3、能够创编声势动作参与音乐表现。

五、重难点

重点:通过学唱歌曲,感受彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情,培养学生对彝族音乐的喜爱和兴趣

难点:认识反复记号,能够用轻快活泼的声音演唱歌曲。

六、教学方法

演示法、讨论法、讲授法

 

七、教学准备

钢琴、多媒体、课件

八、教学过程

1、组织教学,师生问好

2、导入

师:请同学们来看两组图片,你们知道这是哪个少数民族吗?(彝族)

介绍彝族:彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一,全国彝族人口776万多,主要分布于云南、四川、贵州、广西等省(区)内。

服饰各地不尽相同,妇女较多保留民族特点,头上缠包头,有围腰和腰带,一些地方妇女有穿长裙的习惯,男女外出时身披擦尔瓦(披肩),

首饰有耳坠、手镯、戒指、领排花等,多用金银及玉石做成。

每年农历六月二十四日是他们最著名的火把节,彝族人们点火把除恶害,盛庆丰收。

今天我们就来学习一首彝族民歌《太阳出来了》。

3新课展开

(1)学习歌谣

找同学有节奏的读一读这段歌谣。

老师完整的唱一遍,请大家仔细听,老师是如何读歌谣的。

听完找同学手打恒拍,读一读歌谣部分的节奏。

全体手打恒拍读节奏。

按节奏读歌谣。

同学们看一看歌谣部分出现了什么特殊节奏型?

X X   →  X XX  前八后十六               

请同学们手打恒拍跟录音按节奏读一读这段歌谣,演唱部分仔细聆听。

(2)分析歌曲

师:歌曲的情绪怎样?

生:歌曲以跳跃的旋律,欢快的节奏展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情

请同学们说一说歌曲的演唱顺序。(找同学按顺序读歌词)

提示:同学们看一看歌曲中出现了什么记号?(反复记号)出现了几次?(三次)

        ︱     |     |     ﹕‖    从头反复

‖﹕    |     |     |     ﹕‖   仅反复记号之间部分反复

 

演唱部分有几个乐句?(三个)他们之间有什么联系?(首尾相同)

 

 

(3)学唱歌曲

学唱第一乐句歌谱

a、师带生唱一遍

b、注意色块中的 6—3  3—5  跳进音程的音准。

c、全体唱一遍第一乐句(加反复记号)。

学唱第二乐句歌谱

a、师带生唱一遍

b、注意色块中的6—3  跳进音程音准,第一、二乐句第一小节对比。

c、全体唱一遍第二乐句(加反复记号)。

全体把一、二乐句歌谱连起来唱一遍,加上反复。

学生自己演唱最后一个乐句和结束句后,师指导学生唱结束句(结束句稍慢,2唱三拍,3唱一拍)。

学生跟琴完整演唱歌谱,歌谣部分手打恒拍读出来。

同学们自己填入第一、二乐句歌词,注意反复记号。(师慢弹伴奏)

同学们试着填入最后一个乐句加结束句歌词,老师指导结束句演唱。

(4)歌曲演唱处理

这首歌曲与旋律之间有什么联系?用怎样的声音来演唱?

总结:本曲一字一音较多,用轻快活泼的声音来演唱,注意结尾的放慢和回原速度

跟伴奏有感情的完整演唱歌词。

 

 

 

 

(5)欣赏视频

休息一下,让我们来看一段彝族姑娘小伙儿们载歌载舞的视频。

 

 

 

 

 

 

4、拓展 

(1)同学们,你们想不想跳一跳?下面就让我们为《太阳出来了》编一些简单的动作吧。

(1)请几位同学上台跟音乐即兴编动作。

(2)全体起立,跟老师的一起做一做动作(师唱),

(3)跟音乐做动作。

设计意图:结合动作表演,调动肢体语言表达,充分展现以学生为主体的音乐课堂。

 

(2)接下来,让我们来欣赏一段四部童声合唱《太阳出来了》,感受一下四部合唱与单声部旋律在听觉效果上有什么不同。(声音更有层次感,更加饱满、动听)

 

5、总结

彝族还有很多好听的歌曲,比如我们以前学过的《彝家娃娃真幸福》,还有《赶圩归来啊哩哩》等等,如果同学们感兴趣,课下自己可以学一学,好吗?

全体起立,让我们在欢快的歌声和舞蹈中结束今天的彝族之旅吧!

 

九、板书设计

太阳出来了

 

X X   →  X XX  前八后十六

       ︱     |     |     ﹕‖    从头反复

‖﹕   |     |     |     ﹕‖   仅反复记号之间部分反复

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              

 

 

 

     

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

以图片导入,个性鲜明的服饰和著名的火把节,吸引着同学们,提升学习兴趣。

   

 

 

 

 

 

教师跟音乐有感情的范唱歌曲,能够吸引同学们对歌谣部分的好奇心,手打恒拍,培养学生良好的节奏感。 

 

 

 

 

分析歌曲的情绪与结构,了解反复记号,指导学生看懂演唱顺序,解决教学难点。

 

 

作品分析,有利于培养学生欣赏作品的能力。

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   歌曲的演唱处理,培养学生感受彝族人们歌唱大自然美好风光的喜悦心情,使学生喜欢彝族民歌。同时解决教学难点。

 

强烈的视觉冲击和听觉效果,调动学生的积极性,为后面创编声势动作做铺垫。

 

 

为歌曲创编动作,不但开发了学生的肢体语言,同时体现了以学生为主体的音乐课堂。

 

 

四部童声合唱作为拓展,让学生增加音乐知识了解。

 

 

 

十、教学反思

这首好听的彝族民歌《太阳出来了》,结构规整,为三段体,首尾两段基本相同,中段为根据节奏念歌词,音乐形象鲜明,展现了彝族人们歌唱大自然美好风光的喜悦心情。

新课开始,在学习中间歌谣部分时,我自己演唱做示范,充分调动学生们的兴趣,让大家主动的参与到课堂中,难点部分是前八后十六的特殊节奏型,学生基础较好,接受较快。接着,我带领大家分析了作品的结构,找到相同点,分句学唱歌谱,抓住跳进音程,反复练习,在熟练歌谱的基础上,让学生自己填入歌词,学唱思路清晰。最后进行演唱处理,找出歌词与旋律之间的关系,跟伴奏一起有感情的演唱全曲。

拓展部分请几位同学上台创编动作,以学生为主体的理念贯穿其中,展示学生们各自的音乐素养,并发挥了一些学生的特长,课堂氛围活跃。同时我拓展了四部童声合唱《太阳出来了》,充分调动孩子们的听觉,感受合唱作品的音乐魅力。课堂音乐氛围较好,孩子们边唱辺跳,结束了音乐课,意犹未尽。