今年暑假有幸参加了“田家庵区小学语文骨干教师高级研修班”的学习，5日的培训对我来说受益匪浅，为我开了一扇新窗。

第一日上午，我们在北师大听了陈延军老师关于《怎样选择小学语文教育研究课题》的讲座。陈延军老师是全国模范教师，中组部、中宣部、科技部和教育部等11部委2015年“万人计划”百名教学名师之一，全国著名特级教师，首都名师，北京市学科带头人，教育部”“国培计划”专家，教育部“国培计划”投标项目审核专家，市区骨干评审专家。北京师范大学“国培计划”小学语文首席专家，曾多次被习总书记接见。初见陈老师，就被他的温和亲切所感染。学为人师，树人必先树己。行为世范教师是孩子的一面镜子。如何规划好自己的职业之路，如何打造优秀课堂，陈老师为我们指了方向。上课伊始，陈老师便问我们知不知道习总书记提出的“四有”教师为哪四有。很汗颜，我真的不太清楚。这“四有”分别是“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”。这是习总书记在2014年第三十个教师节表彰大会上对“好老师”的定义。陈老师就是站在这样的高度去践行如何成为一名“四有”教师。他从一名普通的小学教师，一路成为全国小语名师，践行的是“以高尚师德赢得事业的无线光荣”。在谈到如何做好自己的职业发展规划这个话题时，陈老师说有人问过他能否成为第二个陈延军时，他的回答是“可以，也不可以。”如果想成为陈延军，你要像陈延军一样努力。陈老师如今依旧坚持教学研究，坚持阅读，坚持出书，坚持写文章。他引用杨绛先生的话，告诫我们，现在的年轻人的主要问题在于读书不多而想的太多。而教师更要安心于阅读，不能只要求学生读，而师者不读。关于语文教学，陈老师认为语文的学习，就要立足语文，做语文课该做的事。陈老师认为课堂是慧性的，慧性课堂才能打造慧性的教学，慧性的教学才能生成慧性的学习，才能进行慧性的教育，培养出充满慧性的学生。我们的课堂应该是慧性的，教学应该是慧性的，学习应当是慧性的，教育应当是慧性的。如何实现这一系列的慧性，脚踏实地的思与学当为根本。作为一名年轻老师，如何做好职业规划，更好成长，陈老师以自身经历告诉我，高尚的师德才是事业的无限光荣的根基。教师要做四个“引路人”——锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人。

当日下午，北京市海淀区实验小学教师，小学高级教师，海淀区语文学科带头人海淀区名师工作站成员程润老师为我们带来了以《语文课堂教学精心设问的技能》为题的讲座。

程润老师的讲座立足于课堂，日常教学到底应该关注什么，怎样的课堂才更有效程老师带着我们进行了一场深入的反思。学习的关注点应该是学生不懂的部分，容易理解的部分不必深究，应将教的活动转为学的活动。程润老师这让我不禁反思自己的课堂，无效教学是否存在，该如何走出教学误区。语文课，必须紧扣“语文”之味做“语文”之事。先学后教、能学不教、少教多学、以学定教。陈老师总结道：“一堂好课，不需要太多的雕琢，也不需要太多的媒介，甚至不需要字字珠玑的语言。看似普通，看似无奇，却经得起推敲，架得住剖析，应得了变化，其根本就在教师对文本的准确把握，对学生的准确了解上。” 

第二日，北京市小学语文骨干教师、海淀区区学科带头人、小学语文中学高级教师梁华老师为我们呈现了题为《语文课堂教学精心设问的技能》的讲座，让我深深感受到一位教者的匠人之心。这堂课，梁华老师带我们一起探讨了《鸟的天堂》，这篇文章，梁老师研究了十年，琢磨了十年，如今仍在精益求精之中，令我心生敬佩。“靡不有初，鲜克有终”，梁老师的一堂课，带着我们反思自身，反思课堂。关于课堂上的提问，我常常也困惑良多。为什提问、怎么提问、提问什么、何时提问，哪些提问是有效的，哪些是华而不实的，这些贴近教学实际的困惑梁老师带我们一一探讨，一一反思。一堂课，令我受益匪浅。更重要的是，引发我去反问自己的课堂。梁华的老师的谦逊平和，再次让我感受到师者风范。

闫顺林老师围绕校本课程的开发与实践，带领我们细致全面地解读了校本课程，揭开了它的神秘面纱。作为一线教师，未来如何走进校本课程，如何参与校本课程的开发，闫老师的课给了我许多启发。

最后一日上午周燕老师以《怎样指导小学生写好想象作文》，向我们娓娓道来小学作文的真，说真话，述真情。 说实话，刚接触习作教学时，我是趟着石头过河，自己也走了不少误区。周老师在提到想象作文教学时，立足于研究课标，研究学情，教师胸中无竹，才能抛砖引玉。

最后一堂课，是由北京市东城区史家胡同小学特级教师，全国十佳班主任、全国优秀教师、北京市少先队员优秀辅导员、北京市优秀青年教师、北京市十佳班主任，北京市骨干教师、学科带头人万平老师做的关于《如何当好班主任》的精彩讲座。也许是因为自己本身也是班主任的缘故，我特别喜欢听班主任老师们的讲座。万平老师授课伊始，为我们播放了史家胡同小学的视屏，这是一所前沿化国际化的小学。我上网搜索了一下，北京十大优质小学中史家胡同小学排名第一。“今天我以史家为荣，明天史家以我为荣”，万平老师一直以史家人自居，并以此为傲。这堂讲座的的主题是――教育，是温暖的，静静聆听童心的呼唤。她说道：“在历经了16年一线班主任繁劳工作的磨砺，历经教育教学中的坎坷、失败与成功，经由无数次自我反思与觉悟之后，我渐渐褪却了曾有的对工作成果与业绩的虚幻的急功近利的贪求，内心里对‘教育’这两个字肃然起敬，同时对教师角色的认识也更为清晰而具体。 ” 万老师和我们分享了她与班级小霸王斗智斗勇的故事，一个让全校老师头疼的孩子，万老师抓住他爱画画这个教育契机，驯服他，以善教善，以善养善。有时真觉得，一趟班主任下来，很多老师都成了段子手。我们听万老师的精彩教育故事，笑得酣畅之余，更为这位班主任老师潜心教育，深入孩子的用心所动容。万老师说这世界上两种力量最不可估：种子、孩子。“平凡的池水，临照了夕阳，变成了金海”。这应该就是教育的魅力之所在。万老师和我们探讨了“幸福”二字，做一名播种幸福的班主任，首先自己要是幸福的，要具有感知幸福的能力。教师，首先应该是一个具有幸福价值追求的人成全孩子，成就自己。万平老师还和我们分享了日记教学，利用“小笔头”，打造教育契机，锻炼孩子的语文素养。

行路致远，有这么多优秀老师的引路，我更多的感受到不足。多思多学多做，牢记使命，脚踏实地，砥砺前行。