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培育儿童向上长的生活力,成就精彩童年 ——杭州行知小学学习心得和体会 孙华久
日期:2024-06-04        发布人:小学政教处        点击:131次

  陶行知教育家曾说过:学校的“目的是要造就有生活力的学生。使得各个人的生活力更加润泽丰富强健,更能抵御病痛,胜过困难,解决问题,担当责任。”2024年5月22日至25日,我校一行5人在汪校长的带领下前赴杭州行知小学培训学习。杭州行知小学创办于1987年,1992年更名为杭州行知小学,成为浙江省第一所行知小学。三十多年来,行知小学坚持走一条路:陶行知教育思想的当代实践,培植儿童生活力,践行行知合一。做一件事:儿童生活力教育实验。行知小学分阶段持续建构儿童生活力教育,深入推进教学改革和实践。累计开办了120多个行知班,围绕儿童生活力各个方面成功实施了二十多项教育实验。绘一张图:为了儿童幸福的生活。个体生活是满足幸福生活的基本条件,学校生活是儿童幸福的社会化特征,在学校突出爱满天下的以德育人、尚真笃行知的实践育人,健康雅趣的以美育人。社会生活是儿童延伸生活触角,奠定社会意识、家国情怀的大幸福生活观。

儿童生活力德育增强公民意识方面:在规范养成中实现“小我”, “小我”泛指个人的行为习惯、基本品行。以“六项竞赛”评比为载体,从六个维度,综合评价班级学生德的行为表现情况。六个行为规范维度是:阅读(早读、午读)、纪律(课堂纪律)、锻炼(大课间、眼操)、课间(文明程度、打闹现象)、卫生(室内外卫生有无乱扔垃圾的习惯)和用餐(文明用餐,节约粮食)。

在校园活动中进行“大我”,开学第一周,精心安排一周的新生体验活动,如认识学校的老师、同学,熟悉自己的学校、教室,学唱国歌、行知校歌……以此来满足孩子们对学校、对求学的认知、理解需求。在我们学校开学时会开展开学入学教育,如认识老师、同学和教室,熟悉学校环境和行为习惯养成教育。

行知小学三年级,安排十岁成长礼,孩子们与父母互读书信,诉说心里话;有机会与爸妈在学校露营,共度美好时光……。在六年级的毕业歌上,行知小学楼校长会亲手为每一个孩子颁发毕业证书,与每个孩子留下一张专属的合影,儿童时期在母校的点滴记忆都将成为孩子们追逐梦想、奔赴未来的动力。我们学校开展六年级毕业典礼,表彰优秀毕业生,共话师生恩情,助力学生成长,开启另一个新征程。

在社会实践中开展“超我”,“超我”指的是孩子们能够认识到自己作为一个公民的责任和义务,将德的发展水平转化为实际可见的行为实践。由有趣的站牌名引起调查研究,呼吁让公交车站牌成为宣传杭州历史文化的窗口,此举受到市长亲笔批示点赞,生动展示了学生们的社会责任感和公民意识。我们学校会组织学生开展参观青少年活动中心和大通万人坑,向新四军园陵献花、研学活动、植树活动、劳动基地种植采摘活动、参加社区公益活动等社会实践活动。

儿童生活力德育培育学生健康心灵方面,营造积极心理:择优在周一晨会上进行精彩事迹和良好做法的分享,同时对具备相应性格优势的孩子进行评价表彰,彰显榜样力量,唤醒其他孩子的内驱力,营造儿童积极心理。我们学校开展新时代好少年、市区三好、优干的评选。好人好事晨会上表扬、获奖师生在晨会上颁奖,都是在营造积极心理。

强化积极心理:积极心理认知必须与积极的行为相挂钩。行知小学给予儿童尽可能多的展示平台和成长空间,如晨间演奏和个人书画展等。我们学校开展少先队员值周活动,大队部团委志愿者、卫生监督员和安全小卫士。让每个孩子获得成就体验感,建立起积极心理和积极行为的联结通道。

行知小学校园文化方面具有统一性,主题为绿色,校服绿色上衣、校徽、报告厅座椅套颜色、走道中间地面等都是绿色。楼梯、教室和走廊的墙面处处布置学生的作品,文化气息浓厚。真是:一角一落皆巧思,一区一处皆探索,一墙一景皆教育。

书籍是人类进步的阶梯,行知小学每个班级在走廊上都有图书角。学校图书馆图书更丰富多彩。行知小学充分利用空间,图书随处可见,处处都能读书,有书香校园的氛围,大大增加了孩子们的阅读量。

行知小学在儿童生活力六个综合素养评价分为三个阶段:第一阶段探索期(1999年—2015年)(指向知识学科分项);第二阶段发展期(2015年—2022年)指向能力过程性评价;第三阶段深耕期(2023年—至今)指向素养综合性评价。

一、礼仪生活力评价(文明礼仪和学习态度等)。

二、健康生活力评价(体质健康、珍爱生命、健全人格等)。

三、人文生活力评价(人文积淀、乐学善学、人文情怀,把口语交际、阅读理解看得很重要)。

四、科学生活力评价(数学、科学、信息等创新能力方面评价)。

五、艺术生活力评价(美术、音乐等美育方面评价)。

六、实践生活力评价(劳动教育,劳动实践方面评价)。

这六项中每一年级的评价标准或素养要求都不一样,由易到难,由浅到深,由低到高,呈螺旋式上升。而我们学校沿用的是学生素质评价手册是小学一至六年级全部一样,没有体现出小学生各年龄特征和认识水平不同,在学生评价这方面是我们值得深思和学习,制作出符合我们学校小学生特点的评价体系。

劳动即教育,在劳动教育方面,行知小学有八个劳动教室(西点烹饪、中点烹饪、编织、女红3D打印、扎染、木工、雕版、竹艺),每学期每个班学生都会利用两天时间全天开展劳动教育课程。学生在课堂上手脑并用,在学中做,在做中学。拓宽了学生的知识面,拓展了学生的视野,学生学习积极性高,愿学乐学。行知小学的劳动课程是实行年级承包制,全员劳动教师,通过培训上岗。劳动教室内设备完善,工具齐全,为劳动课程的顺利开展提供了强有力的保障。行知小学扎实开展培育儿童向上长的生活力,成就精彩童年。在这方面我们的硬件无法与之相比,但我们已在充分劳动基地和上窑“学林”基地,以及淮南师院和安徽理工大学共建,扎实地开展科技和劳动教育。

虽然我们学校与行知学校在硬件上存在一定的差距,但汪校长近几年来早就注重心理健康教育、劳动技能教育和科技素养方面教育,深挖学生发展“七个一”。而孔书记也特别注重劳动教育、学生自主管理和个性发展,指导学校大队部成立学生值周中队,成立学生会加强学生自主管理,注重学生个性发展和能力展示。其实我们学校也一直做,现在正在路上……,我相信我们民生中学明天会更好。

供 稿:小学政教处      

编 辑:信晓婉         

 初 审:孙华久         

终 审:汪平