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《我设计的船》教学反思 ——小学部 胡睿婕
日期:2020-12-14        发布人:小学部 胡睿婕        点击:7344次

《我设计的船》是小学美术四年级上册的第17课,属“综合.探索”领域,旨在启发、引导学生通过描述、讨论和评价等综合学习活动,了解浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想,培养学生创造性的解决问题和综合探索问题的能力。建立美术与科学知识之间的联系,养成热爱生活的美好情感和勤于思考的创新思维。

为了更好的激发学生学习的兴趣,更直观的感受制作方法,在课前我做了充分的准备,操练小实验、做了微视频、做了道具,把之前学生做的一些船也拍成照片放进PPT供学生观赏。

实际教学中,我利用魔术“听话的乒乓球”导入激发了学生学习的兴趣,通过引导提问让学生理解“浮力”的概念。为了让学生明白钢铁做的船为什么可以浮在水面上,我带领学生现场做实验,学生的积极性非常高,也满足了学生的好奇心!通过学生小组讨论找到可以浮在水面上的材料。本课重难点是“教会学生利用废弃物设计制作一艘新颖美观可以漂浮在水面上的船的方法”, 我利用微课形式引导孩子包括塑料瓶开口的方法,对折重叠剪的方法,船帆插接、固定的方法通过这个视频学生可以比较直观地看到船的一些制作方法。

接着设计“小组探究”环节。1.如何让小船更新颖美观?2.如何让小船漂浮得更平稳?启发孩子主动思考和团队意识。艺术实践采取小组合作的方式,更多的锻炼孩子团队合作能力。在整个教学过程中我渗透了“爱国教育”,拓展部分利用“船”的寓意强调中国传统文化的魅力。我们知道新课程中的艺术教材所倡导的人文思想是十分重要的,美术是人类文化的一个重要组成部分,美术课堂更应该倡导突出人文思想,调动情感,发挥学生潜能,综合性的艺术教学要求调动学生的创造性、想像力。艺术源于生活,又高于生活,艺术教育着重于培养孩子们的想像力和对艺术的敏感力。本课课堂效果很好,学生参与度很高,课堂氛围活泼生动,作业反馈也很好,但是仍然存在一些不足,比如对于教学时间的把控,由于本次是校级公开课,课时为一课时,在40分钟时间里需要呈现的内容很多,所以在学生作业的时间上就比较紧张,少量的时间只能让美术基础较好或者提前有了准备的学生将作业完成,这也就直接影响了作业点评反馈环节,不能兼顾更多的学生,最后未能让孩子们将设计的船进行试水,也未免不是一种遗憾!

  通过此次教学以及课后评课活动,我明白美术课要想上好,其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考、推敲。在以后的教学过程中,我会不断提高自身美术素养,不断的改善进教学方法,上好美术课,努力为学生创造一个简便愉快,轻松自由的学习氛围!