团结就是力量!团队的凝聚力、战斗力、创造力是我们克服一切困难的利剑，使我们一路走来，披荆斩棘、所向无敌!
　　11月28日上午，淮南师范学院教育学院应用心理系李艳玲老师给我们做了精彩的报告《学生核心素养养成视域下的教师专业成长》，使我受益匪浅。
　　一、学生发展核心素养的含义
　　学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。 内容为九大核心素养：社会责任、国家认同、世界理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。研制中国学生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
　　尽管我国一直在推进素质教育、强调立德树人、力求让学生全面发展，但基础教育的现实并不尽如人意。“应试教育”与片面追求升学率问题依然严重，学生学习往往是被动学习，不利于学生自主学习和合作学习以及探究能力的提升，不利于培养学生的创新精神和实践能力，教学效益低，严重影响学生的全面发展、个性发展、主动发展与可持续发展。 此所谓“应试教育扎扎实实”、“素质教育轰轰烈烈”。
　　二、核心背景下教师专业素养
　　核心素养背景下的教师专业素养包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。
　　1、专业理念与师德包含下面几个方面：
　　（1）职业理解与认识方面要做到：爱岗敬业、为人师表；
　　（2）在对学生的态度与行为方面要做到：关爱学生；
　　（3）在教育教学的态度与行为方面要做到：育人为本，德育为先，教书育人，尊重规律，因材施教，引导和促进学生的自主发展。
　　（4）在个人修养与行为方面要做到：富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗、有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习，不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
　　2、教师的专业知识包含下面几个方面：
　　（1）在教育知识方面：
　　掌握中学教育的基本原理和主要方法；掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法；掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的一般规律与特点；了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法；了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点；了解中学生群体文化特点与行为方式。教师不仅要知道教什么，而且更应懂得怎样教，怎样才能教得好。
　　（2）在学科知识方面：
　　理解所教学科的知识体系、基本思想与方法；掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能；了解所教学科与其它学科的联系；了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。
　　（3）在学科教学知识方面：
　　掌握所教学科课程标准；具有依据国家课程标准进行课程开发的知识；掌握根据学生学习具体学科内容时的特点开展有针对性教学的知识。
　　（4）在通识性知识方面：
　　具有自然科学和人文社会科学方面的知识；具有有关艺术方面的知识；具有信息技术知识；具有有关中国教育国情的知识。
　　3、教师的专业能力包括以下几个方面：
　　（1）教学能力：
　　在教学设计方面：科学设计教学目标和教学计划；合理利用教学资源和方法设计教学过程；引导帮助中学生设计个性化的学习计划。在教学实施方面：营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的`学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学；有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件；引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能将现代教育技术手段整合应用到教学中。在教育教学评价方面：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；引导学生进行自我评价；自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
　　（2）组织与管理能力：
　　建立良好的师生关系，帮助中学生建立良好的同伴关系；注重结合学科教学进行育人活动；根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动；指导学生理想、心理、学业等多方面发展；妥善应对突发事件。
　　（3）沟通与合作能力：
　　与学生的沟通交流能力；与同事的合作交流能力；与家庭、社区的沟通合作能力。
　　（4）反思与发展能力：
　　反思能力；研究能力；生涯发展规划能力。
　　三、核心素养背景下的教师专业发展
　　1、现代教师的专业角色
　　（1）探求者：
　　要结合工作中发现的问题开展研究，善于提出课题；要学习和掌握教育科研的程序和方法，注意搜集与研究有关的文献资料，注意研究过程和使用方法的规范性；尽可能与专家合作开展研究，或者争取专家的指导，这样就能够逐步成长为教育研究者。
　　（2）合作者：
　　合作学习，在合作对象上包括三个方面：
　　一是师师合作；
　　二是师生合作；
　　三是生生合作。
　　在合作过程中，也包括三个方面：
　　一是全员合作；
　　二是全程合作；
　　三是全域合作。
　　（3）指导者：
　　指导学生确定适当的学习目标；指导学生掌握研究问题的思路和方法；指导学生学习的策略；指导学生收集、处理信息；指导学生发展自己的优势和个性；指导学生学会交往；指导学生学会生活；指导学生学会创造。
　　（4）学习者：
　　面对瞬息万变的信息时代，面对层出不穷的新观念、新知识、新学科、新技术，面对新课程全新的设计思路、全新的目标、全新的内容、全新的实施策略，面对急剧发展变化的`教育对象，教师应是一个学习者，并且要善于学习，方能适应教育改革的需要。
　　（5）自省者：
　　反思教育理念、教学思想；反思教学过程；反思教育结果：反思教育整体；反思教育个案。
　　2、教师专业发展的策略
　　（1）专家引领：
　　聆听专家教育教学理论学术报告或教育教学改革学术讲座，获取信息，拓展视野，提高素质；观摩著名特级教师的课堂教学或观看其录像课，学习其课堂教学改革的理念、方法和艺术；邀请专家来校，对教师的教学过程和环节进行现场诊断，分析过程，理清思路，找出问题，总结经验，提升水平；请专家对教师进行个别指导，有针对性地解决问题；通过网络或座谈、对话等形式，与专家对教育教学改革问题进行对话交流或互动研讨；邀请专家对骨干教师进行带徒指导，促使他们形成教育教学特色；举办研修班，邀请专家就课程实施和开发等问题进行指导研究。
　　（2）校本教研：
　　校本教研是基于学校发展、教师专业成长的研究。它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。突出以校为本，开展校本教研是一种有效选择。
　　（3）专业进修：
　　一是“三个为主”的原则。即在职为主、业余为主、自学为主。
　　二是分类要求的原则。对于新上岗的青年教师，专业进修的重点是教育教学常规，使之较快地熟悉和了解学生，掌握学科课程标准、教材以及教育教学方法；对于已胜任教学工作的教师，应深入钻研教育教学业务，加深拓宽专业知识，使自己成为学有专长，较有特色的骨干教师；对于教学经验丰富，教学成绩突出的教师，则结合自己的工作，深入开展教育教学研究和教育教学改革实验，总结教育教学经验，进行著书立说，使自己成为教育教学的专家。
　  11月28日我校组织的全体教师拓展训练活动，形式新颖、内容丰富、意义深远。在生存拓展训练活动中，全体教师随机组合，临时产生新的团队，全体成员积极参与，施展各自特长，确定团队名称、口号、绘制队旗、编排队歌，对于个体来说，这是一件十分复杂伤神的任务，但是在大家的共同努力、密切配合下，仅仅用8分钟的时间，各队就圆满地完成了任务。火箭队、飞鹰队、彩虹队一个个响亮地名字，体现了每个团队战胜困难、争取胜利的信心和决心;一面面新颖独特、别具匠心的队旗(彩虹旗，飞鹰旗，火箭旗等)，表现出每个团队丰富的想象力和创造力;一句句慷慨激昂的口号、一首首高亢洪亮的队歌，都在尽情的展现团队的凝聚力、战斗力和创造力!团结就是力量!

师德是教师职业的灵魂，是教师最重要的素质，是教师执教之本。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。办学方向和培养目标依赖教师去落实，教育质量和办学效益依赖教师去提高，德育工作和教学管理依赖教师去实施。教育教学质量的高低，学生素质能力的优劣，都取决于教师的素质。我校紧紧围绕“以人为本、以德治校、科研兴校、家校合力、全面育人”的办学思路，以提高教育教学质量为中心，以“高标准、严要求、创一流”为目标，努力打造和谐校园、书香校园、人文校园、平安校园。

11月29日上午，教育局科研教育者李韦遴老师给我们做了精彩的报告《师德师能的暖性生长》--教育家的温暖价值取向与心路修炼历程，使我受益匪浅。
    一、领导身先士卒，树立师德典范
   培养师德高尚的教师队伍，示范是前提。我校除了经常组织行政班子开展学习，努力提高班子成员的政治水平和依法治校、以德治校、民主决策的能力外，还要求每位班子成员树立“领导就是服务”的思想。在工作中，我们坚持以理服人、以德感人。做到了对自身严于律己、言行正直，秉公办事，对教师充分尊重，坦诚相待。领导班子处处以身作则，发挥了榜样和示范作用。多年来，学校领导都坚持战斗在教学第一线。今年，由于班级的增多，我校教师特别紧张，全体班子成员全部充到一线教学岗位，有两位班子成员还承担了毕业班的语文、数学教学任务。凡是要求教师做到的，学校班子成员率先做到，凡是要求师生不做的，自己坚决不做。也正是通过这样的“示范性”引领，增强了广大教师的责任感，提升了教师的崇高师德，纯洁了师风。
    二、铸造师魂 教书育人
    师魂是教师的政治灵魂，教师的职业特点决定了教师必须是既教书又育人。教师的立场观点、政治态度、思想境界直接影响着学生的未来和发展。因此，我校始终把提高教师的政治素质放在首要的位置，多途径、多渠道地对教师进行政治思想教育。建立学习制度，利用每周的固定例会时间，采用集中学习、开展讲座、收看录像、交流讨论、反思提高等各种有效的方式，学习《教师职业道德规范》《小学教师专业标准》、《未成年人保护法》等教育法律法规。除了集中学习外还要不定期进行自己研修学习。结合实际谈感想，结合自身工作写经验，相互学习，加强交流，利用本校教师身边的人，教师当中的事，大家都熟悉的道理，说服、教育教师。

通过体验式的团建活动，我受益匪浅，感受颇多。首先是团队的力量。尽管有人谦虚的说今天不在状态，但依然从他的行动和脸上看到全情的投入，因为他说是看到了其他同伴坚持不懈的努力，激发了他的集体荣誉感，愿意尽全力奉献自己的一份力量。
    其次是包容和鼓励。尽管比赛结果不尽人意，但是我们在过程中却学到了坚毅不放弃，追求卓越的品质。我们不停的挑战自己上一次的得分，不满足现在的成绩，虽然在屡次的挑战实践中不停失败，我们却不气馁，我们不停的总结经验，寻找解决问题的办法。听到我们的团队成员不停地鼓励我们自己:“没关系，再来一次。”包容接纳每一个团队成员的氛围，让我们坚持不懈，挑战自己，不怕失败，从头再来。
    最后是发挥主观能动性。团队的每一个成员都积极参与其中，为团队进步和胜利敢于讲真话，谏真言。良药苦口，忠言逆耳。如何将建议说的有艺术，易于接受也是在这次团建中学习到的。这使我明白了在工作和生活中建立良好的沟通环境和讲真话的友善氛围有多么重要。
    感谢民生中学领导，用心组织的这次团建活动，让我们知道了团结的力量和团队的作用。